jueves, 17 de abril de 2008
lunes, 7 de abril de 2008
El diario del estudiante
MI DIARIO
Aprender a Aprender, Una materia que elegí gracias a una profesora llamada Gidalia Urbina, mi tutora, ella desde un principio me decía que tenía que escoger la materia para aprender un poco más de lo que se basa el ¿como estudiar?, debido a mi bajo rendimiento académico en la carrera de bioanalisis.
Pero a medida que ha pasado el tiempo en la materia, me he dado cuenta que la intención de ella no era básicamente el aprender a estudiar mejor! Sino también en hacerme una planificación de vida, un horario de vida, es decir, esta materia realmente no solamente nos enseñar a mejorar nuestra plan de estudio, sino mas bien a organizar nuestra vida, para poder hacer la cosas con orden y a la misma vez mejorar nuestro estudio, ya que a veces el bajo rendimiento académico no viene por nuestra mala base en el colegio, por no entender, sino realmente sucede porque no sabemos organizarnos, no sabemos separar las actividades de la casa, las actividades con los amigos, etc. con las actividades estudiantiles.
Muchas gentes hoy en día tiene un ordenador, tiene internet, tiene cámara web, tiene MSN, tiene de todos, y no saben el interesante mundo que existe en el internet que nos pueden ayudar a otra cosa que no sea diversión, como por ejemplo, en nuestro trabajo, ya que existe campo, búsqueda, donde nos pueda llevar a un mundo de información que no seas útil para mejorar lo que estamos haciendo o buscando, y a la misma vez todo esas cosas anteriormente nombrada nos ayuda al estudio, ya que también existen campo para ellas, pero a la final es como todo en la vida, para poder ganarse un bue merito tenemos que ponerle ganas, animo, a la meta por cumplir. Todo esto es simplemente una mano que hoy en día la tecnología no está dando para poder mejorar, pero al fin del cabo lo que realmente vale la pena, se llama el desempeño de uno, la meta al lograr.
Todo lo que anteriormente he escrito, es lo que para mi realmente significa Aprender a Aprender.
Utilizare los criterios dicho por el profesor para decir lo que he logrado con esa materia de una manera más resumida:
·Conceptual
He conocido como a la misma vez he reconocido que siempre planifico mi día sobre mis actividades diaria, pero nunca he realizado un horario sobre en qué momento hacer las actividades, y ese ha sido mi error en la cual lo admito y pienso mejorar.
·Procedimental
He aprendido a realizar un horario de vida más ordenado, mas especifico para mejorar tanto mi estudios como a la misma vez mis planes de vida.
·Actitudinal
Mis actitudes con respecto al estudio, siempre han sido la misma, superación, positivismo, ganas de luchar, etc. mi problema no ha sido mis actitudes, sino el mal uso de las herramientas.
lunes, 31 de marzo de 2008
Habilidades Cognitivas
Cognicion
Acción y resultado de conocer una realidad por medio de la razón, que en el lenguaje se halla estrechamente relacionado con el proceso de la comunicación, implicando la actividad intelectual (acción y efecto) y referido principalmente al pensamiento, lenguaje, percepción, imaginación, etc.
En psicología e inteligencia artificial,el concepto se refiere a las funciones, procesos y estados mentales de agentes inteligentes, con un enfoque particular en procesos tales como comprensión, inferencia, toma de decisiones, planificación y aprendizaje.
Metacognicion
En psicología e inteligencia artificial,el concepto se refiere a las funciones, procesos y estados mentales de agentes inteligentes, con un enfoque particular en procesos tales como comprensión, inferencia, toma de decisiones, planificación y aprendizaje.
Metacognicion
Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
Habilidades Cognitivas
• Observacion: Establecemos que la observación parte, en primer lugar de la reunión de datos sensoriales brutos y, a continuación, de su contenido, es decir: lo que uno ha visto, oído, entendido, sentido, etc. Observar es considerar con una atención sostenida lo que acontece en una situación concreta, es hacer un examen minucioso y reflexionado de esta situación.
La observación constituye un proceso activo que tiene un sentido, un fin propio.
• Descripcion: Es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
• Comparacion: Es identificar elementos comunes y elementos únicos entre dos o más porciones de información. Nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificaríamos.
• Relacion: Es la asociación que se efectúa entre entidades.
• Ordenamiento: Conjuntos de leyes dictadas al mismo tiempo o sobre la misma materia. Es la reorganización de campos o registros en una secuencia ordenada de acuerdo con un campo clave.
• Analisis: Distinción y separación completa de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Nos permite comprender algo a través de la descomposición de sus partes de acuerdo a un criterio de interés de la persona que analiza.
• Sintesis: Se refiere a la composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.
Habilidades Cognitivas
• Observacion: Establecemos que la observación parte, en primer lugar de la reunión de datos sensoriales brutos y, a continuación, de su contenido, es decir: lo que uno ha visto, oído, entendido, sentido, etc. Observar es considerar con una atención sostenida lo que acontece en una situación concreta, es hacer un examen minucioso y reflexionado de esta situación.
La observación constituye un proceso activo que tiene un sentido, un fin propio.
• Descripcion: Es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
• Comparacion: Es identificar elementos comunes y elementos únicos entre dos o más porciones de información. Nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificaríamos.
• Relacion: Es la asociación que se efectúa entre entidades.
• Ordenamiento: Conjuntos de leyes dictadas al mismo tiempo o sobre la misma materia. Es la reorganización de campos o registros en una secuencia ordenada de acuerdo con un campo clave.
• Analisis: Distinción y separación completa de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Nos permite comprender algo a través de la descomposición de sus partes de acuerdo a un criterio de interés de la persona que analiza.
• Sintesis: Se refiere a la composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.
miércoles, 26 de marzo de 2008
Estrategias para enseñar a leer en voz alta a un niño sordo
!IMPOSIBLE! Esta es la primera reacción de muchos padres y maestros de niños sordos que piensan que sus hijos o estudiantes no pueden aprender a leer en voz alta, o que ellos no pueden hacerlo debido a su sordera. Pero la realidad es otra, los niños sordos pueden aprender a leer en voz alta y comprender lo leído, utilizando el lenguaje de señas, la mímica y la pantomima.
Algunos maestros y padres se han quedado con la cartilla fonética y el aprendizaje de la mecánica de la lectura, pensando que, como aprenden los oyentes a leer, así también, los sordos aprenderán a leer. Esta idea es errónea mientras se utilicen métodos fonéticos exclusivamente, sin tener en cuenta las necesidades particulares del niño sordo.
Mucho se ha investigado acerca de cómo desarrollar la lectura en los niños sordos. La lectura es un elemento esencial en la educación del niño sordo debido a su importancia en el desarrollo del lenguaje.
Sin embargo, poco se ha investigado sobre la aplicación de la técnica de la lectura de cuentos en "voz alta" para niños sordos y sus efectos. Esta técnica es muy recomendada por los especialistas en la educación del sordo como un medio eficaz para el desarrollo de la lectoescritura.
Pero ¿cómo hacerlo?.
Sabemos narrar cuentos a los niños oyentes pero ¿y para los sordos?
Algunos autores han investigado cómo los adultos sordos leen a sus niños sordos y han encontrado ciertos elementos que se repiten en las sesiones de lectura de cuentos. Por ejemplo, en un estudio realizado por Lartz y Lestina, en 1993, se encontró que unas madres Sordas seguían un patrón repetitivo cuando leían a sus hijos sordos. Los patrones fueron identificados y presentados como estrategias que luego fueron sugeridas a maestros y a padres oyentes para que las utilizaran cuando leían en voz alta a sus niños sordos.
Hay autores que sugieren que si seguimos esas estrategias utilizadas por los adultos sordos, podremos desarrollar las destrezas de lectoescritura en nuestros niños sordos, tanto en el salón de clases como en casa.
Estrategias para enseñar a leer en voz alta a un niño sordo
- El uso del lenguaje de señas, la mímica y los movimientos corporales / faciales en todo momento.
- Mantener ambos lenguajes, el de señas y el español del texto, visibles.
- No limitarse al texto escrito sino añadir elementos a la narración que están implícitos
- Mientras más veces leían el cuento más se movían de la narración a la lectura del texto, acortando las explicaciones dando más importancia al texto escrito y no a las láminas.
- Seguían las indicaciones del niño, no lo aislaban, sino que tomaban en cuenta sus observaciones.
- Ajustaban las señas y su tamaño para mantener la variedad y el interés del niño.
- Conectaban la lectura con la realidad del niño.
- La localización de las señas en el libro o fuera de él.
- La demostración de los cambios de personajes a través de la expresión corporal, la mímica, el uso del espacio.
- Hacer preguntas mediante la expresión facial
Estas fueron las estrategias utilizadas por los adultos Sordos en los Estados Unidos cuando leían a sus niños sordos. Nosotros podemos aplicarlas.
No olviden que la mejor actividad que un adulto puede llevar a cabo con un niño es leer un cuento.
Algunos maestros y padres se han quedado con la cartilla fonética y el aprendizaje de la mecánica de la lectura, pensando que, como aprenden los oyentes a leer, así también, los sordos aprenderán a leer. Esta idea es errónea mientras se utilicen métodos fonéticos exclusivamente, sin tener en cuenta las necesidades particulares del niño sordo.
Mucho se ha investigado acerca de cómo desarrollar la lectura en los niños sordos. La lectura es un elemento esencial en la educación del niño sordo debido a su importancia en el desarrollo del lenguaje.
Sin embargo, poco se ha investigado sobre la aplicación de la técnica de la lectura de cuentos en "voz alta" para niños sordos y sus efectos. Esta técnica es muy recomendada por los especialistas en la educación del sordo como un medio eficaz para el desarrollo de la lectoescritura.
Pero ¿cómo hacerlo?.
Sabemos narrar cuentos a los niños oyentes pero ¿y para los sordos?
Algunos autores han investigado cómo los adultos sordos leen a sus niños sordos y han encontrado ciertos elementos que se repiten en las sesiones de lectura de cuentos. Por ejemplo, en un estudio realizado por Lartz y Lestina, en 1993, se encontró que unas madres Sordas seguían un patrón repetitivo cuando leían a sus hijos sordos. Los patrones fueron identificados y presentados como estrategias que luego fueron sugeridas a maestros y a padres oyentes para que las utilizaran cuando leían en voz alta a sus niños sordos.
Hay autores que sugieren que si seguimos esas estrategias utilizadas por los adultos sordos, podremos desarrollar las destrezas de lectoescritura en nuestros niños sordos, tanto en el salón de clases como en casa.
Estrategias para enseñar a leer en voz alta a un niño sordo
- El uso del lenguaje de señas, la mímica y los movimientos corporales / faciales en todo momento.
- Mantener ambos lenguajes, el de señas y el español del texto, visibles.
- No limitarse al texto escrito sino añadir elementos a la narración que están implícitos
- Mientras más veces leían el cuento más se movían de la narración a la lectura del texto, acortando las explicaciones dando más importancia al texto escrito y no a las láminas.
- Seguían las indicaciones del niño, no lo aislaban, sino que tomaban en cuenta sus observaciones.
- Ajustaban las señas y su tamaño para mantener la variedad y el interés del niño.
- Conectaban la lectura con la realidad del niño.
- La localización de las señas en el libro o fuera de él.
- La demostración de los cambios de personajes a través de la expresión corporal, la mímica, el uso del espacio.
- Hacer preguntas mediante la expresión facial
Estas fueron las estrategias utilizadas por los adultos Sordos en los Estados Unidos cuando leían a sus niños sordos. Nosotros podemos aplicarlas.
No olviden que la mejor actividad que un adulto puede llevar a cabo con un niño es leer un cuento.
• FINALIDAD O PROPOSITO DE LA LECTURA
Capacitar a los niños sordos a leer en voz alta y comprender lo leído
• APLICACIÓN DE LA LECTURA
Demostrar que los niños sordos son capaces de leer en voz alta y comprender lo que están leyendo utilizando unas estrategias
• ¿CUAL ES EL TEMA ENFOCADO?
Las estrategias a utilizar sobre un niño sordo para que aprenda a leer en voz alta y comprender lo leído, y demostrar al mundo entero que los niños sordos tienen la capacidad de aprender como un niño normal y corriente.
• ¿CUAL ES LA VISION QUE TIENE EL AUTOR SOBRE EL TEMA?
Que los padres y profesores piensan que los niños sordos no tienen la capacidad de leer en voz alta o comprender porque sencillamente no escuchan. En la cual existe unas estrategias donde nos han demostrado en caso con niños sordos que a la final terminan leyendo y comprendiendo lo que lee, como por ejemplo: leerle un cuento, hablarle en el idioma de seña mímica y a la misma vez en el idioma castellano, etc. En fin, El autor solo quiere demostrar que los sordos están capacitados para ser igual o mejor que una persona normal, simplemente necesitan de una enseñanza diferente a la normal
• ¿ESTAN LOS TÉRMINO ESCRITO DE FORMA CLARA?
Si, están escritos de una manera lineal, sencilla y fácil de comprender.
• ESTAN FUNDAMENTADAS LAS IDEAS O PROPUESTAS DEL AUTOR
Si, ya que el autor en toda su lectura va indicando como llegar a cumplir su idea y propuesta con respecto a las estrategias de uso con niños sordos
• ¿ACEPTA Y CREE LA INFORMACION Y LAS IDEAS QUE EL AUTOR EXPRESA EN EL TEXTO?
Si, ya que últimamente se ha visto en este mundo la cantidad de personas sordas que no se creen capaces de llegar a los que es una persona normal y corriente, y eso no es culpa de ellos, más bien de los padres que no se creen capaces de enseñar a un niño con problemas auditivos como una persona normal, más bien de una manera inconsciente lo hacer sentirse rechazado por la sociedad, y muy pocos somos ( ya que yo soy uno de ellos) los que tenemos unos padres que se mentalizan en educarnos y enseñarnos como personas normales que somos, y terminamos siendo mejor que una persona normal, y puedo decir que las estrategias planteada por el autor son cierta y si traen buenas consecuencias.
• ESCOGE UN TEXTO Y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIA CON DOS COLORES DIFERENTES
¿Cómo puedo saber si mi hijo oye bien?
Según los especialistas, la sordera es más fácilmente detectable sólo a partir de los 2 o 3 años. Cuando se trata de un niño, es más cómodo notar alguna dificultad en este sentido, ya que este problema suele alterar su comportamiento. Él dejará de contestar a las llamadas de sus padres, pedirá que aumenten el volumen de la tele, del aparato de música, y eso también influirá en su trabajo en el colegio, como también en su conducta. Se mostrará más reservado, recluido, por que se sentirá inseguro.
Considerando que la sordera infantil puede comprometer seriamente al desarrollo emocional, cognitivo y social del niño, es importante que su diagnostico sea realizado lo más temprano posible, para que el trabajo de estimulación de la comunicación entre el bebé y sus padres empiece antes y tenga un rápido efecto.
Un diagnostico seguro y preciso
Un diagnostico precoz de la audición se hace a través de un examen audiométrico, especialmente cuando existen sospechas en situaciones como: nacimiento de alto riesgo, casos de sordera hereditaria, matrimonio entre personas de una misma familia (consanguinidad), embarazo acompañado de rubéola, y casos de meningitis después del nacimiento.
Un audiólogo es el especialista que se encargará del diagnostico, y de presentar una solución al problema. Pero existen algunas situaciones que pueden ayudar a los padres a que detecten de que algo no va tan bien en la audición de su hijo.
Ejemplos:
1- Cuando un bebé recién nacido no muestra sobresalto ni se despierta ante cualquier ruido del ambiente;
2- Cuando los bebés y niños hacen mucho ruido durante los juegos
3- Cuando un bebé, de más de 3 meses, no voltea al llamarlo
4- Cuando un bebé de aproximadamente 1 año no inicia lenguaje
5- Cuando un niño, en su primer año de vida, no balbucea ni se vuelve o contesta ante los sonidos y las llamadas normales en una familia
6- Cuando un niño, de 2 años de edad, aún no dice papá ni mamá
7- Cuando un niño, a los 2 años de edad, atienda solamente a las órdenes sencillas y básicas, sin mirar a quien las produce
8- Cuando un niño, de 3 años de edad, no dice palabras, sino que emite ruidos que no se entienden
9- Cuando un niño, a los 3 años de edad, no es capaz de repetir frases de más de dos palabras
10- Cuando un niño, a los 4 años de edad, no sabe contarnos espontáneamente lo que pasa
11- Cuando un niño, a los 5 años de edad, aún habla como bebé
12- Cuando un niño es demasiado pasivo y no molesta
13- Cuando un niño pronuncia mal las letras: R, S, D, L, J, y T.
• RESUMEN DE LA LECTURA ANTERIOR
La sordera es más fácil de detectar a la edad de los 2 o 3 años debido a las alteraciones de su comportamiento. Considerando que la sordera infantil puede comprometer seriamente al desarrollo emocional, cognitivo y social del niño. Hay que realizar un diagnostico sea realizado lo más temprano posible, para que el trabajo de estimulación de la comunicación entre el bebé y sus padres empiece antes y tenga un rápido efecto.
Un diagnostico precoz de la audición se hace a través de una examen audiométrico Pero existen algunas situaciones que pueden ayudar a los padres a que detecten de que algo no va tan bien en la audición de su hijo.
1- Cuando un bebé recién nacido no muestra sobresalto ni se despierta ante cualquier ruido del ambiente;
2- Cuando los bebés y niños hacen mucho ruido durante los juegos
3- Cuando un bebé, de más de 3 meses, no voltea al llamarlo
4- Etc.
Capacitar a los niños sordos a leer en voz alta y comprender lo leído
• APLICACIÓN DE LA LECTURA
Demostrar que los niños sordos son capaces de leer en voz alta y comprender lo que están leyendo utilizando unas estrategias
• ¿CUAL ES EL TEMA ENFOCADO?
Las estrategias a utilizar sobre un niño sordo para que aprenda a leer en voz alta y comprender lo leído, y demostrar al mundo entero que los niños sordos tienen la capacidad de aprender como un niño normal y corriente.
• ¿CUAL ES LA VISION QUE TIENE EL AUTOR SOBRE EL TEMA?
Que los padres y profesores piensan que los niños sordos no tienen la capacidad de leer en voz alta o comprender porque sencillamente no escuchan. En la cual existe unas estrategias donde nos han demostrado en caso con niños sordos que a la final terminan leyendo y comprendiendo lo que lee, como por ejemplo: leerle un cuento, hablarle en el idioma de seña mímica y a la misma vez en el idioma castellano, etc. En fin, El autor solo quiere demostrar que los sordos están capacitados para ser igual o mejor que una persona normal, simplemente necesitan de una enseñanza diferente a la normal
• ¿ESTAN LOS TÉRMINO ESCRITO DE FORMA CLARA?
Si, están escritos de una manera lineal, sencilla y fácil de comprender.
• ESTAN FUNDAMENTADAS LAS IDEAS O PROPUESTAS DEL AUTOR
Si, ya que el autor en toda su lectura va indicando como llegar a cumplir su idea y propuesta con respecto a las estrategias de uso con niños sordos
• ¿ACEPTA Y CREE LA INFORMACION Y LAS IDEAS QUE EL AUTOR EXPRESA EN EL TEXTO?
Si, ya que últimamente se ha visto en este mundo la cantidad de personas sordas que no se creen capaces de llegar a los que es una persona normal y corriente, y eso no es culpa de ellos, más bien de los padres que no se creen capaces de enseñar a un niño con problemas auditivos como una persona normal, más bien de una manera inconsciente lo hacer sentirse rechazado por la sociedad, y muy pocos somos ( ya que yo soy uno de ellos) los que tenemos unos padres que se mentalizan en educarnos y enseñarnos como personas normales que somos, y terminamos siendo mejor que una persona normal, y puedo decir que las estrategias planteada por el autor son cierta y si traen buenas consecuencias.
• ESCOGE UN TEXTO Y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIA CON DOS COLORES DIFERENTES
¿Cómo puedo saber si mi hijo oye bien?
Según los especialistas, la sordera es más fácilmente detectable sólo a partir de los 2 o 3 años. Cuando se trata de un niño, es más cómodo notar alguna dificultad en este sentido, ya que este problema suele alterar su comportamiento. Él dejará de contestar a las llamadas de sus padres, pedirá que aumenten el volumen de la tele, del aparato de música, y eso también influirá en su trabajo en el colegio, como también en su conducta. Se mostrará más reservado, recluido, por que se sentirá inseguro.
Considerando que la sordera infantil puede comprometer seriamente al desarrollo emocional, cognitivo y social del niño, es importante que su diagnostico sea realizado lo más temprano posible, para que el trabajo de estimulación de la comunicación entre el bebé y sus padres empiece antes y tenga un rápido efecto.
Un diagnostico seguro y preciso
Un diagnostico precoz de la audición se hace a través de un examen audiométrico, especialmente cuando existen sospechas en situaciones como: nacimiento de alto riesgo, casos de sordera hereditaria, matrimonio entre personas de una misma familia (consanguinidad), embarazo acompañado de rubéola, y casos de meningitis después del nacimiento.
Un audiólogo es el especialista que se encargará del diagnostico, y de presentar una solución al problema. Pero existen algunas situaciones que pueden ayudar a los padres a que detecten de que algo no va tan bien en la audición de su hijo.
Ejemplos:
1- Cuando un bebé recién nacido no muestra sobresalto ni se despierta ante cualquier ruido del ambiente;
2- Cuando los bebés y niños hacen mucho ruido durante los juegos
3- Cuando un bebé, de más de 3 meses, no voltea al llamarlo
4- Cuando un bebé de aproximadamente 1 año no inicia lenguaje
5- Cuando un niño, en su primer año de vida, no balbucea ni se vuelve o contesta ante los sonidos y las llamadas normales en una familia
6- Cuando un niño, de 2 años de edad, aún no dice papá ni mamá
7- Cuando un niño, a los 2 años de edad, atienda solamente a las órdenes sencillas y básicas, sin mirar a quien las produce
8- Cuando un niño, de 3 años de edad, no dice palabras, sino que emite ruidos que no se entienden
9- Cuando un niño, a los 3 años de edad, no es capaz de repetir frases de más de dos palabras
10- Cuando un niño, a los 4 años de edad, no sabe contarnos espontáneamente lo que pasa
11- Cuando un niño, a los 5 años de edad, aún habla como bebé
12- Cuando un niño es demasiado pasivo y no molesta
13- Cuando un niño pronuncia mal las letras: R, S, D, L, J, y T.
• RESUMEN DE LA LECTURA ANTERIOR
La sordera es más fácil de detectar a la edad de los 2 o 3 años debido a las alteraciones de su comportamiento. Considerando que la sordera infantil puede comprometer seriamente al desarrollo emocional, cognitivo y social del niño. Hay que realizar un diagnostico sea realizado lo más temprano posible, para que el trabajo de estimulación de la comunicación entre el bebé y sus padres empiece antes y tenga un rápido efecto.
Un diagnostico precoz de la audición se hace a través de una examen audiométrico Pero existen algunas situaciones que pueden ayudar a los padres a que detecten de que algo no va tan bien en la audición de su hijo.
1- Cuando un bebé recién nacido no muestra sobresalto ni se despierta ante cualquier ruido del ambiente;
2- Cuando los bebés y niños hacen mucho ruido durante los juegos
3- Cuando un bebé, de más de 3 meses, no voltea al llamarlo
4- Etc.
martes, 11 de marzo de 2008
Planificacion
La planificacion, consiste en la elaboracion de un horario en la cual nos permite cumplir nuestra actividades diariamente de una manera ordenada y precisa!, eso no ayuda a llevar nuestra vida de una manera lineal ya que nos acostumbramos a seguir nuestras actividades de acuerdo a su horario, en la cual eso impide un desorden diario en la cual produce perdida de tiempo y quizas malos resultado tanto en el trabajo, estudio o familiar.
Para realizar una buena planificacion, necesitamos varios recursos, como por ejemplo, un ambiente estable donde nos permita cumplir las actividad al tratar si ninguna molestia, tambien tenemos que estar seguro de realizar las actividades dentro de los parametros que se ha propuesto para poder cumplir las siguientes actividades.
La planificacion no solamente tiene q ver con el estudio, sino tambien puede referirse al trabajo, como tambien a la vida de uno mismo.
Para realizar una buena planificacion, necesitamos varios recursos, como por ejemplo, un ambiente estable donde nos permita cumplir las actividad al tratar si ninguna molestia, tambien tenemos que estar seguro de realizar las actividades dentro de los parametros que se ha propuesto para poder cumplir las siguientes actividades.
La planificacion no solamente tiene q ver con el estudio, sino tambien puede referirse al trabajo, como tambien a la vida de uno mismo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
